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23日,去雲林授課的回程與郭喜斌老師同行,路上有人作伴、聊些有興趣的共同話題,我與他聊到了出書的一些事情。
郭老師與其他一些好朋友一樣鼓勵我出書,把自己多年的心得出版與大家分享,他也提到,應該有不少人需要這些心得經驗。
大概是吧!
也因為這樣吧,所以幾年前開始有朋友希望我開班授課,分享這些心得經驗。今年(2014)也終於開班了,並且得到許多有興趣的朋友關注,我主持的傳統建築社團從年初的數十人至今已有三千多位成員,我的『天行學堂』社團(課程專用),開辦二週也已超過二百位成員。
可是,出書這件事卻是不容易的!
一直以來的學習過程讓我發現,許多前輩的一些論述或是說法、講座或授課的內容、流通的書籍或文章資料,都有諸多可議之處,甚至是許多積非成是、誤人子弟的內容,民間文史研究者的則更甚。
因此,在下一直花很多時間在做諸多資料的比對與尋找例證,冀盼自己可以真正的弄清這諸多問題,不要被誤導。稍有所成,將之與同好分享、交流!
這樣的作為,要將這些成果變成正式的文章出現,勢必變成對過往一些專家或研究者的挑戰,恐怕要讓自己成為眾矢之的!
前兩年就曾經得到友人的勸告轉述,要我講到類似內容小心一點,因為我在內部聚會活動好意指出一些書籍的錯誤,卻已有人「轉達」給原作者前輩知悉,所以……
24日,抽空逛了一間書店時看到二本新書,花錢買了下來。
但是,重點不是這兩本書的內容有多好,而是他們的內容有多爛,這樣的東西就是我要讓朋友們知道、不要誤信的!
其中有一本書,薄薄小小一本125頁,定價250元。
知名出版社出版,還有台北市民政局長為文寫序推薦。八十歲的作者王老先生,在數百字的介紹中不見他有任何專業相關的學習素養,只提到他早年受過史蹟解說員培訓,上過一些志工培訓課程、當過不少地方的解說員。
就像很多早年開始踏入此道的人一樣,上完一點培訓課程、成為解說老師,就真的自以為是個了不起的老師,或許間有看點書、聽些講座等等,因此東拼西湊、背背書,慢慢變成站在講台上的老師!
卻成為誤人子弟的老師,而不自知!
這樣的老師總是很能侃侃而談、講些大多數人不太明瞭的東西,說些似是而非、好像很專業的知識,甚至為文出書、貽害更多人!
這樣的一方之霸、老前輩,我是否該挑明了直接說出書中的錯誤連篇呢?( 更別說這裏面還有的是錯字連篇,書籍的校搞很差 )
要說,怕傷了人、傷了和氣;不說,將有更多人因此而學到錯誤的東西,造成更多難以導正的問題!而且,如果要一一更正,恐怕我寫的東西(指證文)也成為另一本書了!
實在沒有這麼多力氣去做這樣的事!
試舉一例,書中某段文字:
…有三個小的升,因為它的形狀較小,所以稱「升」,大的形狀稱做「斗」,此建築總稱「一斗三升」。其作用在支撐樑架,在大斗下面稱「斗雲」
錯誤一、斗與升的分別不是比大小,而是有其特殊定義的,顯然作者不懂,只是看圖說故事、用猜的。
錯誤二、「一斗三升」下的是「斗座」、或稱「斗抱」,作者也是不懂,看那上面刻了雲紋,就自己發明了一個「斗雲」的名稱。
最後要說的是,他文筆還不太好,寫書好像只是把平常導覽的口語說法寫下來而已,完全忽略了文字的用語與語法。
有些問題內容或許可以換成不同的方式來寫作,讓大家知道正確的觀念是甚麼。可是,有的內容真的是要一字一句地指出某本書中的錯誤,好像老師在改作業一樣! 用這樣的方式去對待已經小有名氣的前輩(還不只一、二個人),真的是很難做得出來!
那怎麼辦呢? 要讓這些人、這些書繼續教壞後學嗎? 真的很難做!
這也是我終於願意出來開班授課的重要原因之一!
( 有些個案性的問題,恐怕還是要一一指出才有辦法讓大家知道,所以呢,或許還是要得罪某些人吧! )
至於出書這件事,還是慢慢再說吧!(總要想個不太得罪人的好方法才行)
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