水瓶尼克的傳統建築

.... 

23日，去雲林授課的回程與郭喜斌老師同行，路上有人作伴、聊些有興趣的共同話題，我與他聊到了出書的一些事情。

郭老師與其他一些好朋友一樣鼓勵我出書，把自己多年的心得出版與大家分享，他也提到，應該有不少人需要這些心得經驗。

大概是吧！

也因為這樣吧，所以幾年前開始有朋友希望我開班授課，分享這些心得經驗。今年(2014)也終於開班了，並且得到許多有興趣的朋友關注，我主持的傳統建築社團從年初的數十人至今已有三千多位成員，我的『天行學堂』社團（課程專用），開辦二週也已超過二百位成員。

可是，出書這件事卻是不容易的！

一直以來的學習過程讓我發現，許多前輩的一些論述或是說法、講座或授課的內容、流通的書籍或文章資料，都有諸多可議之處，甚至是許多積非成是、誤人子弟的內容，民間文史研究者的則更甚。

因此，在下一直花很多時間在做諸多資料的比對與尋找例證，冀盼自己可以真正的弄清這諸多問題，不要被誤導。稍有所成，將之與同好分享、交流！

這樣的作為，要將這些成果變成正式的文章出現，勢必變成對過往一些專家或研究者的挑戰，恐怕要讓自己成為眾矢之的！

前兩年就曾經得到友人的勸告轉述，要我講到類似內容小心一點，因為我在內部聚會活動好意指出一些書籍的錯誤，卻已有人「轉達」給原作者前輩知悉，所以……

24日，抽空逛了一間書店時看到二本新書，花錢買了下來。

但是，重點不是這兩本書的內容有多好，而是他們的內容有多爛，這樣的東西就是我要讓朋友們知道、不要誤信的！

其中有一本書，薄薄小小一本125頁，定價250元。

知名出版社出版，還有台北市民政局長為文寫序推薦。八十歲的作者王老先生，在數百字的介紹中不見他有任何專業相關的學習素養，只提到他早年受過史蹟解說員培訓，上過一些志工培訓課程、當過不少地方的解說員。

就像很多早年開始踏入此道的人一樣，上完一點培訓課程、成為解說老師，就真的自以為是個了不起的老師，或許間有看點書、聽些講座等等，因此東拼西湊、背背書，慢慢變成站在講台上的老師！

卻成為誤人子弟的老師，而不自知！

這樣的老師總是很能侃侃而談、講些大多數人不太明瞭的東西，說些似是而非、好像很專業的知識，甚至為文出書、貽害更多人！

這樣的一方之霸、老前輩，我是否該挑明了直接說出書中的錯誤連篇呢？( 更別說這裏面還有的是錯字連篇，書籍的校搞很差 )

要說，怕傷了人、傷了和氣；不說，將有更多人因此而學到錯誤的東西，造成更多難以導正的問題！而且，如果要一一更正，恐怕我寫的東西(指證文)也成為另一本書了！

實在沒有這麼多力氣去做這樣的事！

試舉一例，書中某段文字：

…有三個小的升，因為它的形狀較小，所以稱「升」，大的形狀稱做「斗」，此建築總稱「一斗三升」。其作用在支撐樑架，在大斗下面稱「斗雲」

錯誤一、斗與升的分別不是比大小，而是有其特殊定義的，顯然作者不懂，只是看圖說故事、用猜的。

錯誤二、「一斗三升」下的是「斗座」、或稱「斗抱」，作者也是不懂，看那上面刻了雲紋，就自己發明了一個「斗雲」的名稱。

最後要說的是，他文筆還不太好，寫書好像只是把平常導覽的口語說法寫下來而已，完全忽略了文字的用語與語法。

有些問題內容或許可以換成不同的方式來寫作，讓大家知道正確的觀念是甚麼。可是，有的內容真的是要一字一句地指出某本書中的錯誤，好像老師在改作業一樣！ 用這樣的方式去對待已經小有名氣的前輩（還不只一、二個人），真的是很難做得出來！

那怎麼辦呢？ 要讓這些人、這些書繼續教壞後學嗎？ 真的很難做！

這也是我終於願意出來開班授課的重要原因之一！

（ 有些個案性的問題，恐怕還是要一一指出才有辦法讓大家知道，所以呢，或許還是要得罪某些人吧！ ）

至於出書這件事，還是慢慢再說吧！（總要想個不太得罪人的好方法才行）